eng
Выпуск #3/2025
Е. Петрова
КАК ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПАНИИ МОГУТ ПОМОЧЬ ВУЗАМ В ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРОВ
КАК ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПАНИИ МОГУТ ПОМОЧЬ ВУЗАМ В ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРОВ
Просмотры: 1012
DOI: 10.22184/1992-4178.2025.244.3.156.158
В статье обсуждаются формы сотрудничества бизнеса
и системы высшего образования в области подготовки специалистов для электронной отрасли.
В статье обсуждаются формы сотрудничества бизнеса
и системы высшего образования в области подготовки специалистов для электронной отрасли.
Теги: engineering championships internships specialized schools training of engineers training programs инженерные чемпионаты : подготовка инженеров специализированные школы стажировки учебные программы
Как технологические компании могут помочь вузам в подготовке инженеров
Е. Петрова
Дефицит инженерных кадров в России достиг критического уровня, что создает существенные препятствия для развития высокотехнологичных отраслей экономики. Это неудивительно – последние три десятилетия мы наблюдали устойчивый тренд на снижение привлекательности инженерных специальностей среди выпускников. Кроме того, в условиях быстрого развития технологий возрастают требования к учебному процессу, возникает потребность внедрения новых моделей обучения.
В статье обсуждаются формы сотрудничества бизнеса и системы высшего образования в области подготовки специалистов для электронной отрасли.
По примерным подсчетам, отечественные вузы выпускают ежегодно около 20 тысяч профильных специалистов, однако только каждый двадцатый выпускник остается работать инженером. Остальные, как правило, ищут альтернативные карьерные пути, зачастую мотивированные более высокими зарплатами и возможностями в других сферах, за пределами инженерных специальностей. Обостряет ситуацию и то, что специалистов, занятых в области производства «железа» и обладающих узкой экспертизой, недостаточно для возросших потребностей рынка. Связано это с тем, что необходимый опыт инженеры накапливают непосредственно на рабочих местах, и найти экспертов с необходимым портфолио не так просто.
Особенно остро стоит вопрос подготовки кадров в микроэлектронике, где требуется высокая степень владения практическими навыками. Государство уже предпринимает меры – увеличивает число бюджетных мест по этим направлениям, поддерживает программы дополнительного образования. Однако этого недостаточно. Система высшего образования не всегда успевает за стремительным развитием технологий, а подготовка инженеров остается излишне академической, слабо ориентированной на конкретные задачи, которые предстоит решать выпускникам на работе.
Ситуацию способны изменить технологические компании, которые заинтересованы в высококвалифицированных специалистах и могут взять на себя прикладную часть образовательного процесса. Сегодня сотрудничество бизнеса и университетов уже выходит за рамки отдельных инициатив, превращаясь в системный тренд. В данной статье рассмотрим, какие формы может принимать такое партнерство и какие результаты оно уже приносит.
Проблемы инженерного образования
Традиционно подготовка инженера носит слишком академический и фундаментальный характер и мало ориентирована на выполнение в перспективе конкретных задач и функций на рабочих местах, которые еще и отличаются по уровню необходимых знаний, навыков и творчества. Так возникает и обостряется одно из важнейших противоречий нашего технического образования: с одной стороны, диплом инженера позволяет претендовать на соответствующие позиции в компаниях, но с другой – для реальной конкретной работы вузовская подготовка может оказаться недостаточной. Почему так?
Необходимо учитывать один из главных вызовов инженерного образования – стремительное устаревание технологий. Традиционная модель обучения, когда студент четыре года осваивает базовые знания, а затем находит работу и начинает на практике применять полученные компетенции, уже не соответствует реальным запросам рынка. Технологический стек обновляется быстрее, чем длится учебный процесс, а значит, выпускник может оказаться не готовым к актуальным требованиям работодателей. И тут открытым остается вопрос – кто будет учить новые поколения инженеров и специалистов в отраслях высоких технологий?
Многие университетские преподаватели получили образование еще в советские времена и имеют сильный академический бэкграунд, но порой не успевают адаптироваться к современным требованиям индустрии. Разрыв между наукой и производством приводит к тому, что студенты редко вовлекаются в прикладные исследования
и разработку реальных продуктов.
Финансирование тоже остается острой темой. Вузы, в частности региональные, испытывают нехватку современных лабораторий и оборудования. В результате, выпускники не получают на выходе опыта работы с передовыми инструментами, которые востребованы
в отрасли. И тут же необходимо отметить слабую связь между вузами и промышленностью как еще один вызов современного инженерного образования. Многие выпускники сталкиваются с ситуацией, когда после окончания учебы они оказываются неготовыми к выполнению реальных задач, поскольку не проходили профильной практики и стажировок. В итоге предприятия тратят время и ресурсы на дополнительное обучение молодых специалистов или предпочитают нанимать более опытных сотрудников, что только усугубляет проблему нехватки кадров.
Взаимодействие вузов и бизнеса:
новые подходы к подготовке инженеров
Изменить ситуацию могут технологические компании, которые готовы помогать вузам с подготовкой кадров и для этого взять на себя прикладную часть обучения. Многие ИТ-компании уже наладили взаимодействие с ведущими университетами России. Теперь этот подход необходимо перенести и в инженерную подготовку. Чтобы решить эту проблему, компаниям необходимо выстраивать партнерские отношения с вузами, предоставляя студентам доступ к современным инструментам, оборудованию и реальным кейсам. Взаимодействие может включать:
Такой подход уже показывает свою эффективность. Вуз получает возможность обновлять учебные программы, а студент – доступ к актуальному опыту и погружение
в практическую деятельность еще до выпуска.
Ярким примером успешного партнерства в сфере микроэлектроники и вычислительной техники является технологическая компания YADRO, которая активно инвестирует в образование будущих инженеров.
Конкретные примеры
образовательных инициатив
YADRO выстраивает комплексный подход к подготовке специалистов, начиная от школьных курсов и заканчивая углубленными магистерскими программами. Компания взаимодействует с ведущими российскими вузами, создавая совместные проекты, лаборатории и программы стажировок.
Для студентов инженерных специальностей YADRO совместно с техническими вузами развивает профильные образовательные программы. Так, в области подготовки разработчиков СнК компания реализует обучение по углубленной магистерской программе совместно с НИУ МИЭТ. Кроме того, в НИУ МИЭТ работает лаборатория YADRO, в рамках которой для студентов организована проектная деятельность по темам разработки систем на кристалле. Также YADRO поддерживает проектную магистратуру ИТМО, выступает базовым предприятием для МФТИ и проводит профильные курсы по разработке цифровых устройств в рамках академических программ в СПбПУ (Политех).
Помимо образовательных программ в университетах, компания развивает систему стажировок, обеспечивая студентам возможность применять полученные знания на практике. Летняя стажировка YADRO Импульс позволяет молодым специалистам на два месяца стать частью команды, решая реальные инженерные задачи под руководством опытных наставников. В рамках долгосрочной стажировки студенты могут принять участие в разработке продуктов, способных конкурировать как на российском, так и на мировом рынке.
Развитие профильных образовательных инициатив включает в себя и специализированные школы. Так, компания организует Зимнюю школу программирования для RISC-V, в рамках которой участники изучают принципы разработки и оптимизации программного обеспечения для процессоров на основе открытой архитектуры. В 2025 году мероприятие проходило совместно с ННГУ им. Н.И. Лобачевского, СПбГУ, НИУ ИТМО, НГУ и БГУИР.
Важной частью экосистемы подготовки инженерных кадров стали инженерные чемпионаты. С 2022 года YADRO проводит YADRO SoC Design Challenge – первый в России хакатон, посвященный проектированию систем на кристалле. В 2024 году он прошел в третий раз, предоставив участникам возможность решать задачи маршрута проектирования СнК в пяти инженерных треках.
Отдельное направление работы связано с созданием учебных решений, позволяющих студентам осваивать современные технологии микроэлектроники. В 2024 году YADRO совместно с НИУ МИЭТ представила на ЦИПР учебный микроконтроллер Hackee с открытой архитектурой RISC-V, разработанный магистрантами в сотрудничестве с Научно-исследовательской лабораторией энергоэффективных систем на кристалле. Производство микросхемы осуществлялось на фабрике АО «Микрон» с использованием технологии 180 нм в рамках MPW-сервиса (Multi-Project Wafer), развиваемого НИУ МИЭТ.
Комплексный подход к образовательным инициативам позволяет YADRO не только обеспечивать студентов актуальными знаниями и практическим опытом, но и формировать профессиональное инженерное сообщество, ориентированное на развитие отечественных технологий.
Перспективы и выводы
Современный рынок высоких технологий предъявляет жесткие требования к уровню подготовки инженеров. Классическая вузовская система не успевает адаптироваться к стремительно меняющимся условиям, и без участия бизнеса изменить ситуацию невозможно.
Опыт YADRO и других технологических компаний показывает, что партнерство вузов и индустрии может дать мощный эффект, повышая уровень подготовки выпускников и снижая разрыв между академической теорией и реальной инженерной практикой. Если больше компаний включится в процесс подготовки специалистов, Россия сможет создать устойчивую систему инженерного образования, обеспечивающую экономику высококлассными профессионалами.
Прямое сотрудничество технологических компаний с университетами позволит:
Даже мировые примеры показывают, что комплексная поддержка инженерного образования способствует развитию целых отраслей. Успешная интеграция бизнеса
в образовательный процесс ведет не только к повышению качества подготовки специалистов, но и к созданию новых отечественных технологических решений.
Развитие инженерной культуры, создание экосистемы наставничества и внедрение практико-ориентированного обучения – ключевые шаги к тому, чтобы вернуть престиж инженерным профессиям и обеспечить страну квалифицированными кадрами, способными решать задачи мирового уровня.
Е. Петрова
Дефицит инженерных кадров в России достиг критического уровня, что создает существенные препятствия для развития высокотехнологичных отраслей экономики. Это неудивительно – последние три десятилетия мы наблюдали устойчивый тренд на снижение привлекательности инженерных специальностей среди выпускников. Кроме того, в условиях быстрого развития технологий возрастают требования к учебному процессу, возникает потребность внедрения новых моделей обучения.
В статье обсуждаются формы сотрудничества бизнеса и системы высшего образования в области подготовки специалистов для электронной отрасли.
По примерным подсчетам, отечественные вузы выпускают ежегодно около 20 тысяч профильных специалистов, однако только каждый двадцатый выпускник остается работать инженером. Остальные, как правило, ищут альтернативные карьерные пути, зачастую мотивированные более высокими зарплатами и возможностями в других сферах, за пределами инженерных специальностей. Обостряет ситуацию и то, что специалистов, занятых в области производства «железа» и обладающих узкой экспертизой, недостаточно для возросших потребностей рынка. Связано это с тем, что необходимый опыт инженеры накапливают непосредственно на рабочих местах, и найти экспертов с необходимым портфолио не так просто.
Особенно остро стоит вопрос подготовки кадров в микроэлектронике, где требуется высокая степень владения практическими навыками. Государство уже предпринимает меры – увеличивает число бюджетных мест по этим направлениям, поддерживает программы дополнительного образования. Однако этого недостаточно. Система высшего образования не всегда успевает за стремительным развитием технологий, а подготовка инженеров остается излишне академической, слабо ориентированной на конкретные задачи, которые предстоит решать выпускникам на работе.
Ситуацию способны изменить технологические компании, которые заинтересованы в высококвалифицированных специалистах и могут взять на себя прикладную часть образовательного процесса. Сегодня сотрудничество бизнеса и университетов уже выходит за рамки отдельных инициатив, превращаясь в системный тренд. В данной статье рассмотрим, какие формы может принимать такое партнерство и какие результаты оно уже приносит.
Проблемы инженерного образования
Традиционно подготовка инженера носит слишком академический и фундаментальный характер и мало ориентирована на выполнение в перспективе конкретных задач и функций на рабочих местах, которые еще и отличаются по уровню необходимых знаний, навыков и творчества. Так возникает и обостряется одно из важнейших противоречий нашего технического образования: с одной стороны, диплом инженера позволяет претендовать на соответствующие позиции в компаниях, но с другой – для реальной конкретной работы вузовская подготовка может оказаться недостаточной. Почему так?
Необходимо учитывать один из главных вызовов инженерного образования – стремительное устаревание технологий. Традиционная модель обучения, когда студент четыре года осваивает базовые знания, а затем находит работу и начинает на практике применять полученные компетенции, уже не соответствует реальным запросам рынка. Технологический стек обновляется быстрее, чем длится учебный процесс, а значит, выпускник может оказаться не готовым к актуальным требованиям работодателей. И тут открытым остается вопрос – кто будет учить новые поколения инженеров и специалистов в отраслях высоких технологий?
Многие университетские преподаватели получили образование еще в советские времена и имеют сильный академический бэкграунд, но порой не успевают адаптироваться к современным требованиям индустрии. Разрыв между наукой и производством приводит к тому, что студенты редко вовлекаются в прикладные исследования
и разработку реальных продуктов.
Финансирование тоже остается острой темой. Вузы, в частности региональные, испытывают нехватку современных лабораторий и оборудования. В результате, выпускники не получают на выходе опыта работы с передовыми инструментами, которые востребованы
в отрасли. И тут же необходимо отметить слабую связь между вузами и промышленностью как еще один вызов современного инженерного образования. Многие выпускники сталкиваются с ситуацией, когда после окончания учебы они оказываются неготовыми к выполнению реальных задач, поскольку не проходили профильной практики и стажировок. В итоге предприятия тратят время и ресурсы на дополнительное обучение молодых специалистов или предпочитают нанимать более опытных сотрудников, что только усугубляет проблему нехватки кадров.
Взаимодействие вузов и бизнеса:
новые подходы к подготовке инженеров
Изменить ситуацию могут технологические компании, которые готовы помогать вузам с подготовкой кадров и для этого взять на себя прикладную часть обучения. Многие ИТ-компании уже наладили взаимодействие с ведущими университетами России. Теперь этот подход необходимо перенести и в инженерную подготовку. Чтобы решить эту проблему, компаниям необходимо выстраивать партнерские отношения с вузами, предоставляя студентам доступ к современным инструментам, оборудованию и реальным кейсам. Взаимодействие может включать:
- совместные учебные программы, где преподаватели вузов и инженеры из индустрии совместно разрабатывают образовательные курсы, ориентированные на современные вызовы;
- организацию стажировок и практик, позволяющих студентам еще в процессе обучения работать с реальными задачами и технологиями;
- создание учебных лабораторий, оснащенных передовым оборудованием, необходимым для подготовки специалистов;
- проведение специализированных хакатонов, соревнований и инженерных чемпионатов, позволяющих студентам решать прикладные задачи в условиях, приближенных к индустриальной практике.
Такой подход уже показывает свою эффективность. Вуз получает возможность обновлять учебные программы, а студент – доступ к актуальному опыту и погружение
в практическую деятельность еще до выпуска.
Ярким примером успешного партнерства в сфере микроэлектроники и вычислительной техники является технологическая компания YADRO, которая активно инвестирует в образование будущих инженеров.
Конкретные примеры
образовательных инициатив
YADRO выстраивает комплексный подход к подготовке специалистов, начиная от школьных курсов и заканчивая углубленными магистерскими программами. Компания взаимодействует с ведущими российскими вузами, создавая совместные проекты, лаборатории и программы стажировок.
Для студентов инженерных специальностей YADRO совместно с техническими вузами развивает профильные образовательные программы. Так, в области подготовки разработчиков СнК компания реализует обучение по углубленной магистерской программе совместно с НИУ МИЭТ. Кроме того, в НИУ МИЭТ работает лаборатория YADRO, в рамках которой для студентов организована проектная деятельность по темам разработки систем на кристалле. Также YADRO поддерживает проектную магистратуру ИТМО, выступает базовым предприятием для МФТИ и проводит профильные курсы по разработке цифровых устройств в рамках академических программ в СПбПУ (Политех).
Помимо образовательных программ в университетах, компания развивает систему стажировок, обеспечивая студентам возможность применять полученные знания на практике. Летняя стажировка YADRO Импульс позволяет молодым специалистам на два месяца стать частью команды, решая реальные инженерные задачи под руководством опытных наставников. В рамках долгосрочной стажировки студенты могут принять участие в разработке продуктов, способных конкурировать как на российском, так и на мировом рынке.
Развитие профильных образовательных инициатив включает в себя и специализированные школы. Так, компания организует Зимнюю школу программирования для RISC-V, в рамках которой участники изучают принципы разработки и оптимизации программного обеспечения для процессоров на основе открытой архитектуры. В 2025 году мероприятие проходило совместно с ННГУ им. Н.И. Лобачевского, СПбГУ, НИУ ИТМО, НГУ и БГУИР.
Важной частью экосистемы подготовки инженерных кадров стали инженерные чемпионаты. С 2022 года YADRO проводит YADRO SoC Design Challenge – первый в России хакатон, посвященный проектированию систем на кристалле. В 2024 году он прошел в третий раз, предоставив участникам возможность решать задачи маршрута проектирования СнК в пяти инженерных треках.
Отдельное направление работы связано с созданием учебных решений, позволяющих студентам осваивать современные технологии микроэлектроники. В 2024 году YADRO совместно с НИУ МИЭТ представила на ЦИПР учебный микроконтроллер Hackee с открытой архитектурой RISC-V, разработанный магистрантами в сотрудничестве с Научно-исследовательской лабораторией энергоэффективных систем на кристалле. Производство микросхемы осуществлялось на фабрике АО «Микрон» с использованием технологии 180 нм в рамках MPW-сервиса (Multi-Project Wafer), развиваемого НИУ МИЭТ.
Комплексный подход к образовательным инициативам позволяет YADRO не только обеспечивать студентов актуальными знаниями и практическим опытом, но и формировать профессиональное инженерное сообщество, ориентированное на развитие отечественных технологий.
Перспективы и выводы
Современный рынок высоких технологий предъявляет жесткие требования к уровню подготовки инженеров. Классическая вузовская система не успевает адаптироваться к стремительно меняющимся условиям, и без участия бизнеса изменить ситуацию невозможно.
Опыт YADRO и других технологических компаний показывает, что партнерство вузов и индустрии может дать мощный эффект, повышая уровень подготовки выпускников и снижая разрыв между академической теорией и реальной инженерной практикой. Если больше компаний включится в процесс подготовки специалистов, Россия сможет создать устойчивую систему инженерного образования, обеспечивающую экономику высококлассными профессионалами.
Прямое сотрудничество технологических компаний с университетами позволит:
- готовить специалистов, обладающих актуальными практическими навыками, а не только теоретическими знаниями;
- давать студентам реальный опыт работы с передовыми технологиями;
- обеспечивать выпускников возможностью трудоустройства сразу после окончания вуза.
Даже мировые примеры показывают, что комплексная поддержка инженерного образования способствует развитию целых отраслей. Успешная интеграция бизнеса
в образовательный процесс ведет не только к повышению качества подготовки специалистов, но и к созданию новых отечественных технологических решений.
Развитие инженерной культуры, создание экосистемы наставничества и внедрение практико-ориентированного обучения – ключевые шаги к тому, чтобы вернуть престиж инженерным профессиям и обеспечить страну квалифицированными кадрами, способными решать задачи мирового уровня.
Отзывы читателей
